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    孩子到底要不要学习英语语法?听听林语堂先生怎么说

    对说英语句子最典型的错误观念,是认为“说英语句子的方法是要先把词汇找好,然后用语法规则来组织词汇进行造句”。

    一些人把单词比喻是一颗颗珠子,把语法比喻为穿珠子的线,用线把珠子串起来就能成为项链,那么说英语就是要用语法去串联单词成为句子,所以得出结论,要多背单词和多熟悉语法才能把英语说好。

    这样的想法是不正确的。

    学英语先学语法是不正确的

    举个例子,英语句子中第三人称单数的主谓一致搭配,是语法知识中最简单的,我们也老早就学过了,但是脱口而出He go to school的有木有?将he说成she,“男女不分”的有木有?

    是我们不懂这些语法知识吗?非也,我们太懂了!但语法知识并不能帮助我们说好英语。现在不少家长担心孩子不学语法会影响听力和口语,这种担心实在是没有必要的。

    语法并不参与表达的过程

    人脑一个典型的思维认知特点,是记忆知识和生活经历的长期记忆区容量巨大,但平时用于临时存储、分析思考和处理信息的工作记忆区容量却非常小。

    小到什么程度呢?一次只能存储和处理4-7个字符左右的信息容量。

    也就是说,容量小到了一个普通的手机号码,如果别人只跟你说一遍,你就很难重复出来的程度。

    所以无论是听还是说,人的大脑都不是整句进行理解或表达的,而是一次只能实时关注和处理句子的一个片段,最多一个短语的长度,然后用接力传递的方式,一段一段地处理整句内容。

    简单讲,说句子是个提前没有结构规划、也不参考语法规则的事,语法书倒背如流,还是不会交流,还是会出语法错误,原因很简单,从说话的思维机制上讲,人在说话时,大脑是禁止思考语法规则的。

    所以关于整句结构的语法知识,在语言交流时,并不起作用。

    hello

    死的语法VS活的语言

    造成语言知识无法在英语交流中运用的另一个原因,是英语在实际的使用过程中,往往会出现不符合语法规则的情况。

    这种情况对于会用英语思维的母语使用者,可以轻而易举地作出判断,而学习英语的语法专家则往往无法判断。

    比如I have gone to the bank这句话符合语法规则吗?原则上这句话是不符合语法规则的,因为某某gone to某处去了,指的是这个人现在不在这里、在去某处的路上或现在还在那个地方。“我”既然不在这里,那么说这句话当然就不正确了,所以一说一错。

    但是如果将这句话写在纸上贴在大门上,告诉别人我不在这里,去银行了,这个时候就正确。

    另外,有些表达根本就没有语法规范可言,比如Long time no see这句话,用语法来分析肯定是错的,但现在很多老外都将这句话说得不亦乐乎,大家都能心领神会。

    所以说,语言是活的,语法是死的,要实现交流,语法完全不必要。

    英语交流不必要学习语法

    以听为先,不断跟读

    华人中能在成年后把英语学到最高境界的林语堂先生,对所谓“用参照语法规则造句”的学习方式,作这样评述:

    “旧式的文法家以为下定界说,指出造句的楷则,叫学者按这楷则字字照填,使可成句,实在完全是梦呓。不但这方法极迂腐难行,就使按规则填好,也未必是顺口的英语。”

    在其编著的《开明英文读本》的开篇,林语堂写道:“仿效和熟诵是学英语的唯一正轨。”

    他对仿效的解释是:整句模仿。这就是我们当今通行的跟读手段。而他对熟诵的解释是:仿效之后的回环练习。

    而仿效的前提是先听,听了之后再开口跟读。不断听,不断跟读,这是成年人学会说英语的不二法则。

    而对孩子来说,一定要以听力启蒙,以听为重,输入可理解的英语声音,孩子听得多了,自动就会跟读,逐渐形成英语思维,流利的口语指日可待。

    孩子形成英语思维了,就会自动熟悉语法规则,家长根本就不需要担心日后孩子不明白语法。相反,在启蒙阶段就让孩子学语法,不但浪费孩子时间,还会打击孩子学英语的兴趣,让孩子觉得英语真难学。

    ※本文作者为大思英语。




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